重庆师范大学教育科学学院2020年暑期“三下乡”社会实践活动正如火如荼地开展着。根据当下疫情发展的客观形势,2020年7月15日“心手相依,绘梦同行”队伍中的课程设计小组的成员们于线上进行了有关“听障儿童绘本教育第一期课程设计”内容的交流讨论。

课程设计组的成员主要负责设计7—12岁听障儿童绘本教育的课程。为了向家长们介绍绘本教育课程,让家长们了解其目的意义所在,第一期课程主要结合7-12岁听障儿童的身心发展特点阐述了绘本教育的作用,分别从最终发展效果、心理学方面以及对聋双语教育的作用三个方面描述绘本教育的意义。

最终发展效果角度主要侧重介绍了绘本教育在听障儿童的自身发展和社会交往方面的作用:一是能教会听障儿童怎样生活,提高其社会交往能力。处于小学阶段的7-12岁的听障儿童将面临着更多的社交问题,绘本教育可以使听障儿童在绘本中接触到更多社会情景,并在此基础上进行情景模拟,丰富其社会知识、增加其社会经验;二是能让听障儿童更自如地与他人进行交流,促进其语言发展。听障儿童往往在语言表达方面存在语法表达错误的情况,而绘本可为听障儿童展现出完整的故事情节和准确的书面表达,帮助他们进一步规范语法。

针对7—12岁的听障儿童发展的心理特点,绘本教育展现出其显著的作用。第一,针对儿童记忆力良好,阅读力较强的特点,绘本能让儿童更乐于学习、明白道理、提高综合能力。如:《最重要的事》中不仅有生动的图画来激起阅读兴趣,更有拉丁裔移民在美谋生的情节让他们学习诚实、负责的精神。第二,针对儿童身体发展中动静逐渐平衡的特点,绘本能让儿童更善于学习,提高其专注力,维持其平衡。儿童集中精神的时间比较短暂,耐力不稳定,面对此情况,绘本教育将是一个不错的选择。多彩的图画、有趣的情节可以让他们投入到阅读中,起到训练专注力的作用。第三,针对儿童有很强的创作力和想象力的特点,绘本能进一步促进该能力的发展。在《小猪变形记》中,儿童知道了小猪遇到长颈鹿、斑马应该如何变形后,可以预测小猪遇到大象后会怎样变形。继续深入思考:如何具体变形呢?儿童开动脑筋、发挥想象力,有的说用长木头当鼻子,有的说用蒲扇当耳朵……

第四,该阶段儿童从具体思维向抽象逻辑思维过渡,而绘本对此有促进作用。聋童由于听力损伤,主要借助视觉、肤觉、运动觉等感觉来认识世界,理解抽象词汇比较困难。而绘本可将他们认知较为薄弱的抽象事物进行详细的描绘、解析,从而帮助他们对抽象词汇的理解并促进抽象逻辑思维的发展。

同学们通过严谨而认真地寻找文献资料、梳理思路,总结出了绘本教育对聋双语教育的作用:首先绘本的直观性、生动性、趣味性等特点能激发听障儿童的学习兴趣,相较于长篇大论的、抽象的知识,绘本的图画增添其趣味性,给儿童带来多元化的感知。尤其是对于听障儿童来说,生动的绘本图画远远比单调的文字更具有吸引力,激发他们的学习兴趣;其次绘本教育还能让听障儿童更善于学习,提高其阅读能力。相关研究表明,7—12岁听障儿童由于听力的缺陷,他们总体的执行功能、抑制功能、语言发展、阅读能力等方面要普遍低于同龄健听人。同时,听障儿童的视觉能力比同龄健康听人要好,这意味着对听障儿童的教育应该具有针对性。绘本中简单的文字、较少的页数能降低听障儿童阅读的难度,通过阅读绘本来提高他们的阅读能力;最后,绘本教育也为聋双语教学提供帮助。首先,教师可以通过绘本素材来开展多种多样的双语教学活动,其次,绘本阅读在听障儿童语言康复中的作用是非常大的。通过绘本阅读,每个字似乎都有了“声音”,帮助听障儿童发展语言,培养想象力,为聋双语教学奠定基础。

绘本教育带领听障儿童更好地感受这个世界,在他们无声的黑白世界中,给予他们“有声有色”的知识,传递“五彩斑斓”的爱。相信本次绘本教学会让更多的听障儿童的家长了解绘本教育、陪伴孩子接受绘本教育,使更多的听障儿童的学习能力得到更好的发展!

通讯员:林诗弈